秋末冬初的天气纵然寒气逼人，但是北海校园层林尽染的景色却是令人赏心悦目。这个季节如同一个美丽的交接仪式，北海教育百人骨干教师在此相聚。11月30日，北海教育百人骨干教师教育写作培训班在集团会议室隆重举行。本次培训邀请了区教体局于英主任作教育写作专题报告。于主任曾经到中国教育报刊社跟班学习一年，是坊子教育发展的亲历者、见证者和实践者，参与了几十项坊子教育重大经验的总结报道，是名副其实的教育大家、策划大师。
为使本次培训活动更贴近百人骨干教师的教育教学生活，免除他们的距离感，从而树立他们的信心，上午，于主任以自己的切身感受为例，以活泼的聊天形式，深入浅出地给全体百人骨干教师作了题为《用写作丰实人生的厚度》的报告。
一、教育写作者应该具备的意识和能力
1.既要做有梦人，更要做追梦者。你想成为什么人，就和什么人在一起。一个人能走多远，要看他与谁同行；一个人有多优秀，要看他经过谁指点。2.既要脚踏实地，更要仰望星空。《当代教育家》总编李振村先生曾说过:“一个优秀的记者，绝不能只是信息的传递者，而应是思想的传播者。”如果把教育事实比喻成血肉，那么教育思想就是骨骼，两者相互依存、相互支撑。3.既要充满激情，更要理性深刻。充满激情，能让文字鲜活；理性深刻，能使文章厚重。4.既要学会等待，更要主动出击。要学会包容，学会静静等待，多用眼睛看、用耳朵听、用心体悟，就像写作中的评论，作者要做一个隐者。
二、如何让自己在编辑眼中“亮”起来
1.每年伊始报刊大多会有版面和栏目设置的说明，要做有心人，研究哪个版面哪个栏目适合自己，锁定之后细心感悟见报文章的特点，包括字数、格式、语言风格等。2.写出稿子后反复修改，包括文字的思想性、语言表达、词语的精炼，甚至标点符号都不要放过。3.投稿前在文章题目下写上姓名，后面注明地址、邮编、邮箱、联系方式，便于编辑联系。4.发邮件时，标题的设置很重要，要吸引编辑的眼球。要加上版面与栏目，如果是话题征集，写上征集的话题主题名字，否则，面对诸多的稿件，你的稿件很容易被淹没。5.千万不要做的事情：一稿多投，在邮件里出现多个报刊的邮箱。这样既不符合投稿的基本要求，又在情感上让编辑难以接受。这样的稿子，一般编辑都不会轻易去用，如果在不同刊物上同时“撞衫”，是编辑工作的失误。不要把自己曾经的“辉煌”在编辑面前炫耀，诸如什么称号、在某某刊物上发表文章多少篇，这些不会为你的文章增加丝毫的分量，要相信编辑有判别文字优劣的能力。6.把文章用word文档上传，同时把文字直接粘贴到邮件的显示栏，这样不仅使编辑一目了然，而且需要下载的时候又不用重新建文档，编辑很是喜欢。7.可以加编辑的QQ或QQ群进行沟通，这样能增加彼此的了解，又能随时掌握版面的关注点。切忌刚把文章发过去就不停催问，要知道邮箱的稿子有好多，编辑要做的事情也不是只在等着读你的邮件。8.文章必须建立在文字、事实、思想性有说服力的基础之上，否则，一切都是空谈。
下午，于主任以《教育写作，教师专业成长的重要“支点”》为题，重点谈了教育写作的重要性、教育写作的方式方法以及如何提高教育写作的成效等。
一、为什么要写
1.现代教育发展的必然要求。现代教育不仅要求教师教书育人，还要求教师研究学生、研究课堂、研究教材与课标，走适合自己与学生发展的个性化道路。现代课堂要求教师向专业化教师发展、向专家型教师奋进、向教育家型教师靠拢，走“教学→研究→写作→教学”的道路，以研究带动写作，以写作带动研究，促进现代课堂的纵深化发展。2.让教师做得有品位、有智慧。精准与家长进行沟通，形成教育合力。提笔会写，张嘴说出，这是教育者的重要素养。3.专业发展的必由之路。全省50位特级教师问卷调查显示，他们平均著述128.5万字，人均论（编）著2.45部，人均论文125篇。教师的成长＝经验＋反思。教育写作对于教师成长的作用是综合性的，不仅是校本研究和教育反思的成果体现，更是进行教育反思的平台和工具。运用好这一平台和工具，就走向了教师专业发展的快车道。
二、教育写作需要重视的关键词
1.阅读:包括理论类、专著类、教育主流权威报刊、企业管理类。2.实践:教育管理、课堂教学、家校沟通、活动组织，练就发现、观察的双眼，提高捕捉写作亮点的敏锐度。4.思考:实践的意义——指向的教育本质，反应的教育规律，体现的教育智慧，提炼的教育经验。
三、教师教育写作的类别
1.随性类：诗和远方，包括散文、微型小说、诗歌、读书感悟等。2.理性类：从教育实践、现象，体现教育思想、教育智慧。叙议结合型：教育案例、教育反思、教育随笔；提炼总结型：教育信息，经验总结，教育评论，调研报告，课题研究。 3.哲思类：追寻教育本质，阐述教育内涵，对未来教育展望、预判，推动教育与时代发展契合。
四、文章的修改与完善
好文章不是一次写出来的，而是在不断的完善中改出来的。练习写作的秘诀就是不怕修改。
1.改什么。
改大题目，改导语，改标题，改素材，改句子，改错别字，改标点。
2.怎么改。
大题目：与目标或要求的匹配度，是否能迅速抓住读者的眼球。
导语：是否紧扣了大题目，是否涵盖了小标题的内容与举措。
标题：审视各标题之间的关系有没有错乱（总分、并列、递进）各标题横向间的表达是否呼应；标题表述是否精准、简练。
素材：用好加法与减法，先用加法拓宽观点的论述角度、维度，让观点在丰实的素材中有充分的说服力；再用减法减掉与文章无关的素材，减掉同质化的案例，从小处着手，一步步聚焦主题。
句子：简练，干净，能一句话说的就不要两句；“的、了、呢、啊”等助词能去掉的就去掉。于主任对如何提高教育写作水平进行了深入浅出的剖析，给教师们带来理论与实践的双重引领。严肃的话题却并不枯燥，于主任切身的体会、独到的见解、丰富的阅历、植根案例的讲解迎来大家阵阵掌声。她风趣地告诉教师，教育写作可能会使自己的繁忙教育教学生活更加紧张一些，但只要大家有挤牙膏的精神与态度，多忙里偷闲逼一逼自己，就会发现自己越来越优秀。
整个培训活动在轻松愉悦中很快度过，但参加培训活动的教师们都明晰了一个信念：
我们不但要成为一个新锐的教学改革者，更要成为一个新锐的写作者！
用先进的教学理念引领学生，用优秀的作品倾倒学生，用全新的形象迷倒学生。
让写作成为我们的一种习惯，让写作成为我们的生活方式。
山再高，高不过人的意志；
路再长，长不过人的脚步！
——保持对写作的热情，我们的人生将与众不同